Μια εθνική μελέτη για την ποιότητα της εκπαίδευσης στοχεύει στην ανάλυση της διδασκαλίας διαφόρων θεμάτων στα ρωσικά σχολεία. Έχουν εγκριθεί έγγραφα προγράμματος που καθορίζουν τις κατευθύνσεις και τα καθήκοντα της εθνικής εκπαίδευσης, τα οποία παρακολουθούνται περιοδικά.
Η συνάφεια της μελέτης
Μια εθνική μελέτη της ποιότητας της εκπαίδευσης πραγματοποιείται σε εκείνες τις περιοχές που ορίζονται ως πειραματικές περιοχές. Τα αποτελέσματα αυτής της παρακολούθησης παρέχουν στους εκπροσώπους του εκπαιδευτικού συστήματος την ευκαιρία να εξετάσουν τα βασικά προβλήματα, καθώς και να προσδιορίσουν τους τομείς στους οποίους οι μαθητές επιδεικνύουν χαμηλά επίπεδα μάθησης.
Τα προβλήματα
Ακριβώς λόγω της έλλειψης ακεραιότητας και ισορροπίας των μηχανισμών αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης, καθώς και της έλλειψης ενός ικανού μηχανισμού για την καταγραφή των επιμέρους επιτευγμάτων των σπουδαστών, δεν είναι δυνατή η υλοποίηση ενός ενιαίου εκπαιδευτικού χώρου. Μια εθνική μελέτη για την ποιότητα της εκπαίδευσης στοχεύει στην εξεύρεση των καλύτερων εργαλείων για τη βελτίωση της ποιότητας της ρωσικής εκπαίδευσης. Μόνο όταν οικοδομούμε ένα ισορροπημένο ενοποιημένο σύστημα διαδικασιών για την αξιολόγηση της ποιότητας της γενικής εκπαίδευσης, μπορούμε να βασιστούμε στον προσδιορισμό της κατάστασης των μεμονωμένων στοιχείων.
Για παράδειγμα, μια εθνική μελέτη για την ποιότητα της εκπαίδευσης συμβάλλει στην ανάλυση του επιπέδου κατάρτισης σε μεμονωμένες περιφέρειες και περιφέρειες, επιτρέπει μια συγκριτική ανάλυση για τον εντοπισμό καθυστερημένων και ευημερούμενων περιφερειών.
Η σημασία της έρευνας
Τα υλικά των εθνικών μελετών για την ποιότητα της εκπαίδευσης συστηματοποιούνται, αναλύονται και χρησιμοποιούνται για να συνοψιστούν οι πληροφορίες όχι μόνο για την κατάσταση της εκπαίδευσης στις περιφέρειες αλλά και για να συντάξουμε μια γενική εικόνα.
Μεταξύ των στόχων που επιδιώκουν αυτά τα προγράμματα, επισημαίνουμε:
- τη διαμόρφωση ενός ενοποιημένου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος στη χώρα ·
- βοήθεια για την εφαρμογή των εγγράφων προγράμματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας σχετικά με την αξιολόγηση της εγχώριας εκπαίδευσης ·
- εκσυγχρονισμός μηχανισμών για την απόκτηση ουσιαστικών και αληθινών πληροφοριών σχετικά με την κατάσταση των διαφόρων τμημάτων και υποειδών του εκπαιδευτικού συστήματος ·
- αξιολόγηση της εφαρμογής των νέων ομοσπονδιακών κρατικών προτύπων στα ρωσικά σχολεία.
Μια εθνική μελέτη της ποιότητας της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης συμβάλλει στην ανάπτυξη μιας αναλυτικής, ενημερωτικής, μεθοδολογικής βάσης για τη λήψη συγκεκριμένων αποφάσεων για την περαιτέρω ανάπτυξη της εθνικής εκπαίδευσης. Για ποιους σκοπούς εξακολουθεί να οργανώνεται το NIKO; Οι εθνικές μελέτες σχετικά με την ποιότητα της εκπαίδευσης βοηθούν στις διαδικασίες τυποποίησης της τεχνολογίας αξιολόγησης. Αφού έλαβε πληροφορίες σχετικά με συγκεκριμένους ακαδημαϊκούς κλάδους, το ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα υιοθετεί ομοιόμορφες απαιτήσεις σήμανσης.
Συχνότητα έρευνας
Πόσο συχνά γίνονται οι NIKO; Οι εθνικές μελέτες για την ποιότητα της εκπαίδευσης περιλαμβάνουν την περιοδική μελέτη ειδικών ακαδημαϊκών κύκλων σε ορισμένα επίπεδα γενικής εκπαίδευσης. Η παρακολούθηση αυτή οργανώνεται τουλάχιστον δύο φορές το χρόνο. Κάθε μελέτη είναι ένα ξεχωριστό έργο που υλοποιείται στο πλαίσιο ενός ενιαίου προγράμματος.
Προσεγγίσεις στην υλοποίηση έργων κατάρτισης στο πλαίσιο του NIKO
Κάθε έργο που υλοποιείται στο πλαίσιο του NIKO έχει το δικό του αντικείμενο σπουδών, στόχους, στόχους που αντιστοιχούν στις τρέχουσες τάσεις στην ανάπτυξη του γενικού συστήματος της ρωσικής εκπαίδευσης. Το NIKO θεωρείται ξεχωριστή, ανεξάρτητη έρευνα που διεξάγεται στον τομέα της αξιολόγησης της ποιότητας της εθνικής εκπαίδευσης. Τα διαγνωστικά έργα που προσφέρονται στους μαθητές ως μέρος εθνικής μελέτης αποσκοπούν στον προσδιορισμό του επιπέδου εκπαίδευσης των φοιτητών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σε διαφορετικούς τομείς.
Σημειώστε ότι στο πλαίσιο αυτών των διαγνωστικών δεν υπάρχει ανάλυση της οικονομικής κατάστασης της οικογένειας. Για να εκτελέσετε διαγνωστικό έργο σε κάθε περιοχή, επιλέγονται τα συμμετέχοντα σχολεία. Για την υλοποίηση της διαδικασίας συμμετέχουν οι διοργανωτές, στο ρόλο των ανεξάρτητων ανθρώπων που ενεργούν. Για παράδειγμα, εκπρόσωποι της σχολικής διοίκησης, υπάλληλοι κρατικών φορέων, καθώς και εκπαιδευτικοί που δεν είναι εκπαιδευτικοί της ελεγχόμενης εκπαιδευτικής πειθαρχίας μπορούν να ενεργούν ως εμπειρογνώμονες.
